PROJETO: Jogos e Brincadeiras

PROJETO: Jogos e Brincadeiras

Público alvo: Alunos na faixa etária de 3/4 anos

Duração: 4 meses. 

Justificativa:
O projeto Jogos e brincadeiras visa trabalhar de uma forma lúdica e de vivência, estimulando o Raciocínio Lógico, a criatividade, auxiliando as crianças no processo de construção do conhecimento. O desenvolvimento deste projeto pode potencializar essas capacidades, ampliando as possibilidades das crianças de compreenderem e transformarem a realidade. Tendo em vista que, o jogo não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para desgastar energia, pois ele favorece os desenvolvimentos físicos, cognitivos, afetivos e principalmente a interação e o respeito pelos amigos. "O professor não ensina, mas arranja modos de a própria criança descobrir".(Jean Piaget)

Objetivo Geral: 

Proporcionar as crianças a oportunidades de ampliar seus conhecimentos através de atividades lúdicas interativas e de vivência.

Objetivos Específicos:

Desenvolver nas crianças as capacidades e oportunidades de:
Praticar, escolher, preservar, imitar, imaginar, dominar, adquirir competência e confiança e autonomia;
Adquirir novos conhecimentos, habilidades pensamentos lógicos;
Criar, observar, experimentar, movimentar-se, cooperar, sentir, pensar, memorizar e lembrar;
Comunicar, questionar, interagir com os outros e ser parte de uma experiência social mais ampla em que a flexibilidade, a tolerância e a autodisciplina são vitais;
Conhecer e valorizar a si mesmo e as próprias forças, e entender as limitações pessoais;
Ser ativo dentro de um ambiente seguro que encoraje e consolide o desenvolvimento de normas e valores sociais.
Promover a socialização e o respeito mútuo entre as crianças.
Reforçar a importância do brincar. 

Conteúdos (Opções de Jogos):
Quebra-cabeça com figuras, Dominó das letras, Jogo da memória com alimentos, Boliche, Peãozinho, Produção de massinha, Brincando com quebra-cabeça de madeira.

Brincadeiras dirigidas com regras simples:
Cobra-cega, Andar de trem, Corre cotia, Batata quente, Põe a mão na cabeça (musica da raposa), Vamos passear (jogo simbólico), Dança da cadeira, Dança com bexigas.

Ao longo do ano devem ser trabalhadas atividades lúdicas, procurando estimular o raciocínio lógico das crianças, onde podem confeccionar vários jogos, motivando-as a interagirem com o grupo. As aulas transformam-se em brincadeiras significativas, que possibilitarão as crianças construírem e conhecerem cada vez mais a si, a seus colegas, e ao meio no qual estão inseridas.

Recursos Utilizados:

Cartolina, papelão, canetinhas, tinta guache, cola, farinha de trigo, palitos de sorvete, revistas, folhetos de supermercados entre outros.

Sugestões de Jogos:

1)- Quebra-cabeça com figuras

Objetivo: Estimular a atenção, concentração e a capacidade de análise e síntese visual.

Procedimentos: Selecionar figuras, que as crianças achem interessantes na revista recortá-las, colá-las em uma cartolina ou papel cartão, em seguida determinar as formas como serão divididas e recortadas em alguns pedaços. Em seguida a proposta é brincar de montar novamente as figuras encaixando as peças no lugar certo.

2)- Dominó dos números e quantidades

Objetivo: Familiarizar as crianças com os números e suas respectivas quantidades, promovendo a discriminação e a comparação das diferenças; Desenvolver a concentração.
Procedimentos: O jogo foi confeccionado com caixas de pasta de dente, no total 27 peças por jogo de dominó, as peças foram compostas de números e quantidade, no momento do jogo as crianças observaram e encaixaram cada número próximo a sua quantidade. Todas as peças devem ser jogadas até que o dominó esteja exposto por completo para visualizarmos no chão.

3)- Jogo da memória com frutas

Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico, atenção, concentração, a memorização e principalmente a capacidade de observação.

Procedimento: Recortar quadrados no tamanho 15X15 no papelão, onde devem ser desenhadas algumas frutas, escolhidas pelas crianças. As figuras devem ser confeccionadas em pares. Além de desenhar e pintar o material é muito divertido de brincar.

4)- Boliche

Objetivo: Desenvolver noções de quantidade e seqüência numérica.
Procedimento: Confeccionar um boliche com 12 garrafas pet, contendo a seqüência numérica de 1 a 12. Ao apresentar o jogo os alunos irão se familiarizar com os numerais e em seguida, ao jogar, devem ser incentivados a contagem do numero de garrafas que foram derrubadas.

5)- Piãozinho

Objetivo: Desenvolver a concentração e a coordenação motora. 

Procedimento: Fazer canudinhos com revista, depois enrolá-los no palito de churrasco, colando-o próximo ao lado pontiagudo. 

Sugestões de brincadeiras:

1)- Cobra-cega

Objetivo: Estimular o desenvolvimento da percepção tátil.

Procedimento: Todas as crianças deverão sentar-se na roda, uma delas será escolhida para ser a cobra-cega, esta terá os olhos vendados, ficando no centro da roda ao comando da educadora começara andar até chegar em uma criança passando as mãos em seu roto, cabelo e em seguida tentar identificá-la, esta dará continuidade ao jogo.

2)- Andar de trem

Objetivo: Contribuir para a socialização e a integração das crianças enquanto brincam. Contribuir para o desenvolvimento da linguagem; Contribuir para o desenvolvimento da expressão corporal. 

Procedimento: As crianças deverão andar com as mão no ombro do amigo, em forma de trem cantando a música e realizando os gestos propostos de acordo com a música: "Eu vou andar de trem".

3)- Corre cotia

Objetivo: Desenvolver a praxia global (coordenação motora) e agilidade corporal.

Procedimento: As crianças sentarão em uma roda e cantarão a música "Corre cotia", uma será o comandante e outras respondentes, o comandante terá nas mãos um lenço e colocará (na ultima frase), atrás de uma criança. Essa criança deverá pegar o lenço e correr para pegar a que colocou esta deverá se sentar rapidamente no local da outra, e assim sucessivamente.

4)- Batata quente
Objetivos: Contribuir para a socialização das crianças; Desenvolver a atenção e a agilidade enquanto brincam. Material: Uma bola, ou algo para ser a batata quente.

Procedimento: As crianças deverão permanecer sentadas no circulo, voltadas para o centro. Uma delas escolhida por sorteio começa a brincadeira sentada de costa para o grupo e cantando "batata-quente, quente,.....queimou". A criança que estiver com o objeto na mão neste momento deverá continuar cantando.

5)- Põe a mão na cabeça (musica da raposa)

Objetivo: Contribuir para o desenvolvimento corporal identificando as partes do corpo; Contribuir para a socialização das crianças e para o desenvolvimento da linguagem enquanto cantam a música.

Procedimento: Ao cantarmos a música da raposa às crianças deverão repetir os gestos mostrando as partes do corpo nela referidas.

6)- Vamos passear (jogo simbólico).

Objetivo: Desenvolver da imaginação e da fantasia, assimilação da realidade ao "eu".

Procedimento: Através do "faz de conta", estimularemos as com algumas brincadeiras utilizando os materiais da sala. Pois na sua imaginação ela pode modificar sua vontade, usando o "faz de conta", ainda mais quando expressa corporalmente as atividades. Faremos de conta que estamos em uma floresta, e daremos inicio ao nosso passeio por esta aventura que imaginaremos juntos.

7)- Produção de massinha

Objetivo: Desenvolver a criatividade e a coordenação motora.

Procedimento: Fazer a massinha com farinha de trigo, demonstrando todas as etapas para as crianças, em seguida dividir entre elas a massinha, pedindo-lhes que façam uma escultura para que possamos deixar secando para expormos no dia da apresentação do projeto.

Avaliação: 

O brincar é de suma importância no desenvolvimento infantil por este motivo é importante desenvolver um projeto focado em jogos e brincadeiras. Em todas as aulas as crianças devem ser convidadas a sentarem-se na roda de conversa, onde se discute sobre os mais variados assuntos (final de semana, meu brinquedo favorito, minha família, os combinados, a chamada entre outros); em seqüência apresenta-se à proposta, falando sobre o projeto e a atividade a ser trabalhada no dia vigente. Todos devem saber o tema do projeto e o que este significa, todos devem ter acesso aos diversos tipos de jogos e brincadeiras, tanto livres como de regras simples, promovendo assim o desenvolvimento do raciocínio lógico de todo o grupo, respeitando a etapa desenvolvimento individual de cada criança.

Referência Bibliográfica:
Mattos, Elizete de Lourdes - Brincando e aprendendo -Brincadeiras de roda; Atividades lúdicas para alfabetizar.
Brandão, Heliana - O livro dos jogos e das brincadeiras para todas idades - Ed. Leitura.
Revista nova escola - ano XXI nº 18 dezembro 2006 ed. Abril.

PROJETO "NOSSO MASCOTE"

Nome do projeto: Nosso Mascote
Público alvo: 1º ano/9 anos
Duração: todo o ano

"Por meio da Educação a criança vai se reconhecer como um menbro vivo do todo."

Fredrich Froebel.

 Justificativa

    Este projeto foi desenvolvido para a turma do 1º ano com o objetivo de levar a sala de aula um mascote para que seja trabalhado com a turma cuiodado, companheirismo, amizade, novidades. Este mascote também está relacionado ao nome e a música tema de nossa turma "Sementes do Amanhã". Temos também como objetivo a participação da família que será fundamental para o sucesso de nosso projeto.

Objetivo geral

Trabalhar com toda a turma valores, pois assim serão a "semente do amanhã".

Sementes do Amanhã

Erasmo Carlos

Composição: Gonzaga Jr.

Ontem o menino que brincava me falou

Que hoje é semente do amanhã

Para não ter medo que esse tempo vai passar

Não se desespere não, nem pare de sonhar

Nunca se entregue, nasça sempre com as manhãs

Deixe a luz do sol brilhar no céu do seu olhar

Fé na vida, fé no homen, fé no que virá

Nós podemos tudo

Nós podemos mais

Vamos lá fazer o que será

Objetivo específico

• Apresentar a turma o mascote da sala;
  
• Dar um nome ao mascote escolhido por todos;
  
• Valorizar a participação de todos;
  
• Ter o envolvimento dos pais;
  
• Proporcionar aos alunos novas esperiências, valorizando toda sua vivência trazida de casa.
  

 Desenvolvimento

• Apresentar o mascote para a turma durante a rodinha;
  
• Deixar que todos o toquem, para que sintam sua textura;
  
• Fazer em votação a escolha do nome do nosso mascote;
  
• Explicar a turma porque o boneco é o mascote;
  
• Mostrar a relação do nome da turma com o nosso mascote;
  
• Dizer todas as regras de convivência do mascote coma turma;
  
• Cantar todos os dias a letra da música da turma com as crianças;
  
• Estimular os alunos a ensinarem aos pais a nossa música;
  
• Conversar sobre o dia de visita do mascote a casa de cada um os alunos;
  
• Explicar em reunião aos pais todo nosso projeto;
  
• Confecção de um caderno para registro das visitas do mascote;
  
• Utilizar o mascote para trazer as novidades para a turma;
  
• Ler com os alunos todos os relatos feitos das visitas as casas;
  
• utilizar as histórias das visitas do mascote para, produção de texto, formar frases, etc.
  

 Avaliação
   Observar durante todo o tempo o comportamento dos alunos em relação ao mascote. Valorizar as histórias trazidas por cada criança após cada visita do mascote as casas. Observar junto com a turma os relatos feitos por escrito pelos pais em nosso livro.

Recursos materiais

• Boneco de pano;
  
• Caderno;
  

Referência bibliográfica
Nova Escola, ano XIII - nº 116, outubro de 1998.

Níveis de Afabetização

Tabela elaborada para acompanhar a evolução da escrita dos alunos.

PRÉ-SILÁBICA

*Grafismo PrimitivoPredomínio de rabiscos e pseudo-letras. A utilização de grafias convencionais é um intento para a criança.
Desenvolvem procedimentos para diferenciar escritas. (garatujas)

*Escrita sem controle de quantidade
A criança escreve ocupando toda a largura da folha ou do espaço destinado a escrita.
A R M S MO H A O R U I L N M (brigadeiro)
A M T O X A M H N TS K H U I (pipoca)
M H O T I P E R T C L P M N B O (suco)
A T R O C D G P E S IP U T D F F (bis)

*Escrita Unigráfica
A criança utiliza somente uma letra para representar a palavra.
A (brigadeiro)
L (pipoca)
F (suco)
C (bis)

*Escrita Fixa
A mesma série de letras numa mesma ordem serve para diferenciar nomes.
Predomínio de grafias convencionais.
A L N I (brigadeiro)
A L N I (pipoca)
A L N I (suco)
A L N I (bis)

*Quantidade variável
Repertório Fixo/Parcial
Algumas letras aparecem na mesma ordem e lugar, outras letras de forma diferente. Varia a quantidade de letras para cada palavra.
S A M T (brigadeiro)
A M T (pipoca)
A M T S A (suco)
S A T (bis)

*Quantidade constante
Repertório variável
Quantidade constante para todas as escritas. Porém, usa-se o recurso da diferenciação qualitativa: as letras mudam ou muda a ordem das letras.
HRUM (brigadeiro)
ASGK (pipoca)
ONBJ (suco)
CFTV (bis)

*Quantidade variável
Repertório variado
Expressam máxima diferenciação controlada para diferenciar uma escrita de outra.
R A M Q N (brigadeiro)
A B E A M F (pipoca)
G E P F A (suco)
O S D L (bis)

*Quantidade e repertório variáveis
Presença de valor sonoro início e/ou fim
Variedade na quantidade e no repertório de letras. A criança preocupa-se em utilizar letras que correspondem ao som inicial e/ou final.
I M S A B R O (brigadeiro)
I B R N S A (pipoca)
U R M T O (suco)
I N B O X I X (bis)
SILÁBICA

*Sem valor sonoro: a criança escreve uma letra para representar a sílaba sem se preocupar com o valor sonoro correspondente
R O M T (brigadeiro)
B U D (pipoca)
A S (suco)
R (bis)

*Iniciando uma correspondência sonora: a criança escreve uma letra para cada sílaba e começa a utilizar letras que correspondem ao som da sílaba.
I T M O (brigadeiro)
P Q A (pipoca)
R O (suco)
G I (bis)

*Com valor sonoro: a criança escreve uma letra para cada sílaba, utilizando letras que correspondem ao som da sílaba; às vezes usa só vogais e outras vezes consoantes e vogais.
I A E O – B H D O (brigadeiro)
I O A – P O K (pipoca)
U O – S C (suco)
I S – B I (bis)

*Silábico em conflito ou hipótese falsa necessária: momento de conflito cognitivo relacionado à quantidade mínima de letras (BIS/ISIS) e a contradição entre a interpretação silábica e as escritas alfabéticas que têm sempre mais letras. Acrescenta letras e dá a impressão que regrediu para o pré- silábico.
B H D U L E (brigadeiro)
I O K E C (pipoca)
U O K U (suco)
I S I S (bis)

SILÁBICA - ALFABÉTICA

A criança, ora escreve uma letra para representar a sílaba, ora escreve a sílaba completa. Dificuldade é mais visível nas sílabas complexas.
B I H D R O (brigadeiro)
P I P O K (pipoca)
S U K O (suco)
B I Z (bis)

ALFABÉTICA

A criança já compreende o sistema de escrita faltando apenas apropriar-se das convenções ortográficas; principalmente nas sílabas complexas..
BRIGADEIRO
PIPOCA
SUCO
BIS

Essas informações são parâmetros que ajudam a compreender as hipóteses das crianças sobre o sistema de escrita e assim poder planejar e intervir intencionalmente para que avancem.

As crianças são complexas e muitas vezes não se encaixam nas “gavetinhas”, é preciso investigar, usando diferentes estratégias para conhecê-las.

Fases da Escrita

De acordo com as fases de escrita desenvolvidas por Ferreiro e Teberosky (1999) e com estudos realizados por Morais (1999)

1- Pré-silábico:
Não estabelecem relação entre a escrita e a pauta sonora das palavras, escrevendo com letras aleatórias ou outros símbolos
2- Silábico:
Escrevem, para cada sílaba da palavra: uma letra (silábico quantitativo),
podendo esta ter correspondência sonora com a sílaba representada (silábico qualitativo)
3- Silábico alfabético:
As escritas oscilam entre a silábica e a alfabética
4- Alfabético
- com muitas trocas de letras (não domínio das correspondências regulares diretas)
- compreendem que as sílabas são compostas por unidades menores e conseguem representar os fonemas, embora ainda troquem muitas letras
5- Alfabético
razoável domínio das correspondências grafofônicas diretas
6- Alfabético
razoável domínio das regularidades contextuais e morfo-gramaticais

FonteArtigo
Apropriação da Escrita Alfabética: É Possível Alfabetizar Letrando Aos Seis Anos?
Professoras Magna do Carmo Silva Cruz e Eliana Borges Correia de Albuquerque

Letra e Melodia das Paródias para Ensinar Tabuada

Tabuada Musical do nº 2

Paródia da Canção: Sambalelê

Para entender como funciona leia a regra antes de iniciar a tabuada musical

Iniciamos a música com as duas mãos fechadas, cada dedo será levantado quando seu valor corresponder à quantidade de peixinhos total nos aquários.

A letra da música para contagem da tabuada do número dois é:

Dois, quatro, seis oh lelê,
Oito, dez, doze, oh lalá,
Catorze, dezesseis, oh lelê,
Dezoito e vinte oh lalá.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Tabuada Musical do nº 3

Paródia da Canção: Polegares

Iniciamos a música com as duas mãos fechadas, cada dedo será levantado quando seu valor corresponder à quantidade de peixinhos total nos aquários.

A letra da música para contagem da tabuada do número três é:

Três, seis, nove, (bis)
Doze, quinze, (bis)
Dezoito, vinte e um, (bis)
Vinte e quatro,
Vinte e sete, trinta.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Tabuada Musical do nº 4

Paródia da Canção: Marcha Soldado

Iniciamos a música com as duas mãos fechadas, cada dedo será levantado quando seu valor corresponder à quantidade de peixinhos total nos aquários.

A letra da música para contagem da tabuada do número quatro é:

Quatro, oito, doze,
Dezesseis, vinte, vinte e quatro,
Vinte e oito, trinta e dois, trinta e seis,
E quarenta.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Tabuada Musical do nº 5

Paródia da Canção: Ciranda – Cirandinha

Iniciamos a música com as duas mãos fechadas, cada dedo será levantado quando seu valor corresponder à quantidade de peixinhos total nos aquários.

A letra da música para contagem da tabuada do número cinco é:

Cinco, dez, quinze,
Vinte, vinte e cinco, trinta,
Trinta e cinco e quarenta,
Quarenta e cinco, cinqüenta.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Tabuada Musical do nº 6

Paródia do Jingle do Café Seleto

Iniciamos a música com as duas mãos fechadas, cada dedo será levantado quando seu valor corresponder à quantidade de peixinhos total nos aquários.

A letra da música para contagem da tabuada do número seis é:

Seis, doze, dezoito,
Vinte e quatro, trinta,
Trinta e seis, quarenta e dois,
Quarenta e oito,
Cinqüenta e quatro, sessenta. (BIS)

----------------------------------------------------------------------------------------------------------
Tabuada Musical do nº 7

Paródia da canção: A pulga e o Percevejo

Iniciamos a música com as duas mãos fechadas, cada dedo será levantado quando seu valor corresponder à quantidade de peixinhos total nos aquários.

A letra da música para contagem da tabuada do número sete é:

Sete, catorze,
Vinte e um, vinte e oito,
Trinta e cinco, quarenta e dois, quarenta e nove,
Cinqüenta e seis, sessenta e três, setenta. 

----------------------------------------------------------------------------------------------------------
Tabuada Musical do nº 8

Paródia da canção: Atirei o Pau no Gato

Iniciamos a música com as duas mãos fechadas, cada dedo será levantado quando seu valor corresponder à quantidade de peixinhos total nos aquários.

A letra da música para contagem da tabuada do número oito é:

Oito, dezesseis, vinte e quatro-tro
Trinta e dois, quarenta-ta,
Quarenta e oito-to,
Cinqüenta e seis,
Sessenta e quatro, setenta e dois,
E Oitenta-ta.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Tabuada Musical do nº 9

Paródia da cantiga: Escravos de Jó

Iniciamos a música com as duas mãos fechadas, cada dedo será levantado quando seu valor corresponder à quantidade de peixinhos total nos aquários. 

A letra da música para contagem da tabuada do número oito é:

Nove, dezoito, vinte e sete, trinta e seis,
Quarenta e cinco, cinqüenta e quatro,
Sessenta e três,
Setenta e dois, oitenta e um,
 E noventa.
Setenta e dois, oitenta e um,
 E noventa.

Todas as letras são de autoria da minha amiga e professora Nanci Leite Branquinho.

Ensinando Tabuada para os Alunos

Esse método de ensinar tabuada aos alunos eu aprendi na Faculdade durante o curso de Pedagogia. É um modo dos alunos aprenderem com maior facilidade. Todo o material postado aqui é de autoria da minha amiga e professora Nanci Leite Branquinho e pode ser encontrado também no site: www.aprendaaqui.com.br no link educação 

Tabuada Animada

Aprender tabuada é preocupação dos alunos e principalmente dos pais que buscam estratégias constantes para que a criança obtenha sucesso.

Para auxiliá-los, oferecemos o estímulo e o prazer de aprender - através da música - de uma maneira mais descontraída resgatando um pouco do nosso folclore.

Explicação da Regra

Para cantarmos as tabuadas do 2 ao 9 é preciso entender o processo e o valor de cada dedo.

Utilizamos dois aquários para representar os agrupamentos da tabuada do nº 2, por exemplo, e os peixinhos para simbolizar os elementos da multiplicação.

Nesta representação o dedo polegar da mão direita assume o valor total de elementos no interior de cada aquário. São dois aquários com um peixinho cada. Assim, o polegar vale 2 durante o canto da paródia da tabuada do dois.

Como no exemplo anterior, agora o dedo indicador da mão direita representa 4, o valor total de elementos, ou seja, peixinhos, dentro dos dois aquários. São dois aquários (grupos) com dois peixinhos (elementos).

Então, seguindo esta regra de estipular um valor de multiplicação para cada dedo. Serão apresentados todos os grupos e elementos até a conclusão da tabuada do dois.

A partir das explicações acima, o dedo anular da mão direita vale 8 durante o canto da paródia do Sambalelê.

Ao iniciar a melodia os dedos ficam todos fechados e apenas se levantam quando o valor é chamado.

Seguindo esta regra o polegar da mão esquerda só levantará quando a melodia da música do Sambalelê chamar pelo 12.

O indicador esquerdo quando chamar 14.

O médio esquerdo 16.

O anular 18.

O mindinho esquerdo 20.

Já na tabuada do três usaremos três aquários, na tabuada do quatro serão quatro aquários e assim por diante. Os dedos assumem valores diferentes em cada tabuada e só devem ser levantados quando a canção chamar por seus valores.

Professora Mestrada Nanci Leite Branquinho

Lembrancinhas Para Páscoa

Probleminhas

Nome: ________________________________________________ Data: ____/___/_____

Professora: __________________________________________ Turma: __________

Resolva os problemas:

1) Para a decoração da igreja, no dia do casamento de Andréa, foram usadas 350 rosas brancas, 5 centenas de rosas vermelhas e 180 rosas amarelas. Quantas rosas foram usadas ao todo na decoração da igreja?





R:___________________________________________________________

2) Beto gastou 235 reais na compra de móveis para sua casa. Deu 300 reais para pagar a despesa. Qual a quantia que recebeu de troco?





R:___________________________________________________________

3) Raul foi jogar bafo. Saiu de casa com 115 figurinhas e depois dos jogos estava com 190 figurinhas. Quantas figurinhas ele ganhou?





R:___________________________________________________________

4) Na loja A, um aparelho de som custa 456 reais. Na loja B, o mesmo aparelho custa 408 reais. Qual é a diferença de preços entre a loja A e a loja B?





R:___________________________________________________________

5) Uma banca de jornais vende 350 jornais por dia, de segunda-feira a sábado. Quantos jornais são vendidos nesse período de tempo?