PROJETO: Jogos e Brincadeiras

PROJETO: Jogos e Brincadeiras

Público alvo: Alunos na faixa etária de 3/4 anos

Duração: 4 meses. 

Justificativa:
O projeto Jogos e brincadeiras visa trabalhar de uma forma lúdica e de vivência, estimulando o Raciocínio Lógico, a criatividade, auxiliando as crianças no processo de construção do conhecimento. O desenvolvimento deste projeto pode potencializar essas capacidades, ampliando as possibilidades das crianças de compreenderem e transformarem a realidade. Tendo em vista que, o jogo não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para desgastar energia, pois ele favorece os desenvolvimentos físicos, cognitivos, afetivos e principalmente a interação e o respeito pelos amigos. "O professor não ensina, mas arranja modos de a própria criança descobrir".(Jean Piaget)

Objetivo Geral: 

Proporcionar as crianças a oportunidades de ampliar seus conhecimentos através de atividades lúdicas interativas e de vivência.

Objetivos Específicos:

Desenvolver nas crianças as capacidades e oportunidades de:
Praticar, escolher, preservar, imitar, imaginar, dominar, adquirir competência e confiança e autonomia;
Adquirir novos conhecimentos, habilidades pensamentos lógicos;
Criar, observar, experimentar, movimentar-se, cooperar, sentir, pensar, memorizar e lembrar;
Comunicar, questionar, interagir com os outros e ser parte de uma experiência social mais ampla em que a flexibilidade, a tolerância e a autodisciplina são vitais;
Conhecer e valorizar a si mesmo e as próprias forças, e entender as limitações pessoais;
Ser ativo dentro de um ambiente seguro que encoraje e consolide o desenvolvimento de normas e valores sociais.
Promover a socialização e o respeito mútuo entre as crianças.
Reforçar a importância do brincar. 

Conteúdos (Opções de Jogos):
Quebra-cabeça com figuras, Dominó das letras, Jogo da memória com alimentos, Boliche, Peãozinho, Produção de massinha, Brincando com quebra-cabeça de madeira.

Brincadeiras dirigidas com regras simples:
Cobra-cega, Andar de trem, Corre cotia, Batata quente, Põe a mão na cabeça (musica da raposa), Vamos passear (jogo simbólico), Dança da cadeira, Dança com bexigas.

Ao longo do ano devem ser trabalhadas atividades lúdicas, procurando estimular o raciocínio lógico das crianças, onde podem confeccionar vários jogos, motivando-as a interagirem com o grupo. As aulas transformam-se em brincadeiras significativas, que possibilitarão as crianças construírem e conhecerem cada vez mais a si, a seus colegas, e ao meio no qual estão inseridas.

Recursos Utilizados:

Cartolina, papelão, canetinhas, tinta guache, cola, farinha de trigo, palitos de sorvete, revistas, folhetos de supermercados entre outros.

Sugestões de Jogos:

1)- Quebra-cabeça com figuras

Objetivo: Estimular a atenção, concentração e a capacidade de análise e síntese visual.

Procedimentos: Selecionar figuras, que as crianças achem interessantes na revista recortá-las, colá-las em uma cartolina ou papel cartão, em seguida determinar as formas como serão divididas e recortadas em alguns pedaços. Em seguida a proposta é brincar de montar novamente as figuras encaixando as peças no lugar certo.

2)- Dominó dos números e quantidades

Objetivo: Familiarizar as crianças com os números e suas respectivas quantidades, promovendo a discriminação e a comparação das diferenças; Desenvolver a concentração.
Procedimentos: O jogo foi confeccionado com caixas de pasta de dente, no total 27 peças por jogo de dominó, as peças foram compostas de números e quantidade, no momento do jogo as crianças observaram e encaixaram cada número próximo a sua quantidade. Todas as peças devem ser jogadas até que o dominó esteja exposto por completo para visualizarmos no chão.

3)- Jogo da memória com frutas

Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico, atenção, concentração, a memorização e principalmente a capacidade de observação.

Procedimento: Recortar quadrados no tamanho 15X15 no papelão, onde devem ser desenhadas algumas frutas, escolhidas pelas crianças. As figuras devem ser confeccionadas em pares. Além de desenhar e pintar o material é muito divertido de brincar.

4)- Boliche

Objetivo: Desenvolver noções de quantidade e seqüência numérica.
Procedimento: Confeccionar um boliche com 12 garrafas pet, contendo a seqüência numérica de 1 a 12. Ao apresentar o jogo os alunos irão se familiarizar com os numerais e em seguida, ao jogar, devem ser incentivados a contagem do numero de garrafas que foram derrubadas.

5)- Piãozinho

Objetivo: Desenvolver a concentração e a coordenação motora. 

Procedimento: Fazer canudinhos com revista, depois enrolá-los no palito de churrasco, colando-o próximo ao lado pontiagudo. 

Sugestões de brincadeiras:

1)- Cobra-cega

Objetivo: Estimular o desenvolvimento da percepção tátil.

Procedimento: Todas as crianças deverão sentar-se na roda, uma delas será escolhida para ser a cobra-cega, esta terá os olhos vendados, ficando no centro da roda ao comando da educadora começara andar até chegar em uma criança passando as mãos em seu roto, cabelo e em seguida tentar identificá-la, esta dará continuidade ao jogo.

2)- Andar de trem

Objetivo: Contribuir para a socialização e a integração das crianças enquanto brincam. Contribuir para o desenvolvimento da linguagem; Contribuir para o desenvolvimento da expressão corporal. 

Procedimento: As crianças deverão andar com as mão no ombro do amigo, em forma de trem cantando a música e realizando os gestos propostos de acordo com a música: "Eu vou andar de trem".

3)- Corre cotia

Objetivo: Desenvolver a praxia global (coordenação motora) e agilidade corporal.

Procedimento: As crianças sentarão em uma roda e cantarão a música "Corre cotia", uma será o comandante e outras respondentes, o comandante terá nas mãos um lenço e colocará (na ultima frase), atrás de uma criança. Essa criança deverá pegar o lenço e correr para pegar a que colocou esta deverá se sentar rapidamente no local da outra, e assim sucessivamente.

4)- Batata quente
Objetivos: Contribuir para a socialização das crianças; Desenvolver a atenção e a agilidade enquanto brincam. Material: Uma bola, ou algo para ser a batata quente.

Procedimento: As crianças deverão permanecer sentadas no circulo, voltadas para o centro. Uma delas escolhida por sorteio começa a brincadeira sentada de costa para o grupo e cantando "batata-quente, quente,.....queimou". A criança que estiver com o objeto na mão neste momento deverá continuar cantando.

5)- Põe a mão na cabeça (musica da raposa)

Objetivo: Contribuir para o desenvolvimento corporal identificando as partes do corpo; Contribuir para a socialização das crianças e para o desenvolvimento da linguagem enquanto cantam a música.

Procedimento: Ao cantarmos a música da raposa às crianças deverão repetir os gestos mostrando as partes do corpo nela referidas.

6)- Vamos passear (jogo simbólico).

Objetivo: Desenvolver da imaginação e da fantasia, assimilação da realidade ao "eu".

Procedimento: Através do "faz de conta", estimularemos as com algumas brincadeiras utilizando os materiais da sala. Pois na sua imaginação ela pode modificar sua vontade, usando o "faz de conta", ainda mais quando expressa corporalmente as atividades. Faremos de conta que estamos em uma floresta, e daremos inicio ao nosso passeio por esta aventura que imaginaremos juntos.

7)- Produção de massinha

Objetivo: Desenvolver a criatividade e a coordenação motora.

Procedimento: Fazer a massinha com farinha de trigo, demonstrando todas as etapas para as crianças, em seguida dividir entre elas a massinha, pedindo-lhes que façam uma escultura para que possamos deixar secando para expormos no dia da apresentação do projeto.

Avaliação: 

O brincar é de suma importância no desenvolvimento infantil por este motivo é importante desenvolver um projeto focado em jogos e brincadeiras. Em todas as aulas as crianças devem ser convidadas a sentarem-se na roda de conversa, onde se discute sobre os mais variados assuntos (final de semana, meu brinquedo favorito, minha família, os combinados, a chamada entre outros); em seqüência apresenta-se à proposta, falando sobre o projeto e a atividade a ser trabalhada no dia vigente. Todos devem saber o tema do projeto e o que este significa, todos devem ter acesso aos diversos tipos de jogos e brincadeiras, tanto livres como de regras simples, promovendo assim o desenvolvimento do raciocínio lógico de todo o grupo, respeitando a etapa desenvolvimento individual de cada criança.

Referência Bibliográfica:
Mattos, Elizete de Lourdes - Brincando e aprendendo -Brincadeiras de roda; Atividades lúdicas para alfabetizar.
Brandão, Heliana - O livro dos jogos e das brincadeiras para todas idades - Ed. Leitura.
Revista nova escola - ano XXI nº 18 dezembro 2006 ed. Abril.

PROJETO "NOSSO MASCOTE"

Nome do projeto: Nosso Mascote
Público alvo: 1º ano/9 anos
Duração: todo o ano

"Por meio da Educação a criança vai se reconhecer como um menbro vivo do todo."

Fredrich Froebel.

 Justificativa

    Este projeto foi desenvolvido para a turma do 1º ano com o objetivo de levar a sala de aula um mascote para que seja trabalhado com a turma cuiodado, companheirismo, amizade, novidades. Este mascote também está relacionado ao nome e a música tema de nossa turma "Sementes do Amanhã". Temos também como objetivo a participação da família que será fundamental para o sucesso de nosso projeto.

Objetivo geral

Trabalhar com toda a turma valores, pois assim serão a "semente do amanhã".

Sementes do Amanhã

Erasmo Carlos

Composição: Gonzaga Jr.

Ontem o menino que brincava me falou

Que hoje é semente do amanhã

Para não ter medo que esse tempo vai passar

Não se desespere não, nem pare de sonhar

Nunca se entregue, nasça sempre com as manhãs

Deixe a luz do sol brilhar no céu do seu olhar

Fé na vida, fé no homen, fé no que virá

Nós podemos tudo

Nós podemos mais

Vamos lá fazer o que será

Objetivo específico

• Apresentar a turma o mascote da sala;
  
• Dar um nome ao mascote escolhido por todos;
  
• Valorizar a participação de todos;
  
• Ter o envolvimento dos pais;
  
• Proporcionar aos alunos novas esperiências, valorizando toda sua vivência trazida de casa.
  

 Desenvolvimento

• Apresentar o mascote para a turma durante a rodinha;
  
• Deixar que todos o toquem, para que sintam sua textura;
  
• Fazer em votação a escolha do nome do nosso mascote;
  
• Explicar a turma porque o boneco é o mascote;
  
• Mostrar a relação do nome da turma com o nosso mascote;
  
• Dizer todas as regras de convivência do mascote coma turma;
  
• Cantar todos os dias a letra da música da turma com as crianças;
  
• Estimular os alunos a ensinarem aos pais a nossa música;
  
• Conversar sobre o dia de visita do mascote a casa de cada um os alunos;
  
• Explicar em reunião aos pais todo nosso projeto;
  
• Confecção de um caderno para registro das visitas do mascote;
  
• Utilizar o mascote para trazer as novidades para a turma;
  
• Ler com os alunos todos os relatos feitos das visitas as casas;
  
• utilizar as histórias das visitas do mascote para, produção de texto, formar frases, etc.
  

 Avaliação
   Observar durante todo o tempo o comportamento dos alunos em relação ao mascote. Valorizar as histórias trazidas por cada criança após cada visita do mascote as casas. Observar junto com a turma os relatos feitos por escrito pelos pais em nosso livro.

Recursos materiais

• Boneco de pano;
  
• Caderno;
  

Referência bibliográfica
Nova Escola, ano XIII - nº 116, outubro de 1998.

Projeto Adaptação Escolar - Educação Infantil

Projeto Adaptação Escolar - Educação Infantil

Objetivo:
• Promover uma boa adaptação.

Conteúdo:
• Familiarização com o novo ambiente;
• Percepção de si e dos demais que dividem o mesmo espaço;
• Separação da família com tranqüilidade por uma parte do dia.

Tempo:
• Aproximadamente dois meses, com atividades diárias.

Material:
• Fotos da criança com a família, com animais de estimação, objetos de apego (brinquedos, “paninhos”, peças de roupas, etc.), contact, color-set, máquina fotográfica, caixa de papelão.

Organização do ambiente:
• As crianças deverão ser reunidas diariamente para a apresentação dos novos objetos. As fotos serão apresentadas às crianças, a princípio, individualmente. Após a familiarização de todos com suas próprias fotos, a intenção será a de socializar o acervo.

Desenvolvimento:
• 1ª Etapa: Pedir fotos em que a criança apareça com familiares e animais de estimação. Solicitar também os objetos de apego de cada um. Tudo deverá ser devidamente identificado como o nome da criança e ficará na creche para permitir que os pequenos usem o material sempre que sentirem necessidade;

• 2ª Etapa: Aproveitar os momentos de permanência dos pais na creche para colher informações sobre a rotina caseira. Exemplo: dicas de acalanto, banho, etc;

• 3ª Etapa: Confeccionar uma caixa que ficará conhecida por conter pertences trazidos de casa. Sempre que surgir um objeto novo, as crianças serão reunidas para que este seja apresentado. As crianças serão estimuladas a manipular/explorar o novo objeto, introduzindo a idéia de que os pertences podem ser emprestados. Com o tempo, as fotos também poderão ser socializadas de maneira a descrever os integrantes de cada família e estimular que cada criança reconheça a sua. Observar as reações e registrá-las por meio de fotos; 18 jan (2 dias atrás) Cíntia Borher -
continuação

• 4ª Etapa: Fixar as fotos trazidas pelas famílias no chão do espaço em que as crianças permanecem a maior parte do tempo. As fotos deverão ser protegidas com contact que preserva as imagens e facilita a limpeza do local. Dessa forma, ao engatinhar, as crianças terão acesso ao “mural de fotos” com imagens de todo o grupo e poderão matar as saudades de seus familiares. Essa atividade ainda contribuirá para o desenvolvimento da noção de identidade (ao reconhecer-se nas fotos) e também da idéia de coletividade (ao reconhecer, da mesma forma, seus colegas).

Avaliação:
• Observação constante do comportamento dos pais e das crianças no momento da despedida e principalmente no decorrer do dia. Durante a observação das fotos, atentar-se a manifestações de saudades como choro ou sorrisos. Anotar as reações no decorrer do período de adaptação, atentando-se às evoluções.

Volta as Aulas

De volta as aulas

Projeto: De volta as aulas

Objetivos:
Conhecer a escola como um ambiente onde todos têm algo a oferecer;
Despertar o gosto pela escola e pela freqüência as aulas;
Promover atividades lúdicas de conhecimento das dependências e pessoas que trabalham na escola;
Conhecer os direitos e deveres de alunos, professores e demais funcionários da escola.

Segunda-feira:
- Acolhida e apresentação da professora e dos alunos.
- Conhecendo a Sala de aula, a professora e os colegas.
- Confecção do crachá de identificação dos alunos.
- Atividades diversificadas: Modelagem com massinha; Jogos de encaixe; Construção com blocos de madeira; Desenho livre com giz de cera; Caixa de brinquedos; Casinha da boneca.
- Aprendendo as músicas da rotina.
- Avaliação do dia e preparação para a saída.

Terça-feira:
- Acolhida e apresentação da professora e dos alunos.
- Reunião com os responsáveis e entrevista para preenchimento da ficha de entrevista da Educação Infantil.
- Conhecendo a escola: o banheiro, o refeitório e a direção.
- Atividades diversificadas: Modelagem com massinha; Jogos de encaixe; Construção com blocos de madeira; Desenho livre com giz de cera; Caixa de brinquedos; Casinha da boneca.
- Aprendendo as músicas da rotina.
- Avaliação do dia e preparação para a saída

Quarta-feira:
- Atividades iniciais de rotina: Rodinha – Bom dia; observação do tempo; Calendário; Oração; Chamadinha; Hora da Novidade; Planejamento do dia
- Brincadeira do chapéu para fixação do nome dos alunos.
- Conversa sobre a escola, suas dependências e funções.
- Conhecendo a escola: o pátio, o parquinho e a sala de jogos.
- Roda de Leitura: A Turma na Escola.
- Atividades diversificadas: Modelagem com massinha; Jogos de encaixe; Construção com blocos de madeira; Desenho livre com giz de cera; Caixa de brinquedos; Casinha da boneca.
- Avaliação do dia e preparação para a saída.

Quinta-feira:
- Atividades iniciais de rotina: Rodinha – Bom dia; observação do tempo; Calendário; Oração; Chamadinha; Hora da Novidade; Planejamento do dia.
- Roda de Leitura: A Escola do Marcelo.
- Visita às dependências da Escola.
- Conversa sobre a visita à Escola, sobre os funcionários ...
- Música: A minha escola
- Atividades diversificadas: Desenho da Escola com giz de cera; Modelagem; Jogos de encaixe; Construção com blocos de madeira...
- Avaliação do dia e preparação para a saída.

Sexta-feira:
- Atividades iniciais de rotina: Rodinha – Bom dia; observação do tempo; Calendário; Oração; Chamadinha; Hora da Novidade; Planejamento do dia.
- Roda de Leitura: Poesia Minha Escola.
- Trabalhando a palavra ESCOLA (identificação e letra inicial).
- Pintura com giz de cera no relevo da Escola e colagem das janelas.
- Música: A minha escola
- Atividades diversificadas: Desenho da Escola com giz de cera; Modelagem; Jogos de encaixe; Construção com blocos de madeira...

Projeto Conto de Fada

Princesas Felizes para Sempre

Justificativa:

As histórias clássicas giram em torno de personagens que agradam crianças de todas as gerações. A expressão “era uma vez” abre as portas para a fantasia, permitindo que as crianças façam uma viagem no tempo. Contar histórias para as crianças é fundamental para o desenvolvimento da linguagem. O educador pode reservar no seu planejamento um tempo para fazer a “Hora da História” onde os alunos se permitem dar asas as suas imaginações, e viajar no tempo da fantasia.

Atividades:

As atividades propostas podem ser desenvolvidas partindo do momento literário. Este momento consiste em fazer uma roda com as crianças para a leitura das histórias. Desta forma será desenvolvido o prazer pela leitura. É interessante dar oportunidade para as crianças lerem os livros em voz alta promovendo a oralidade.

Objetivos:

Mostrar aos alunos a importância dos contos inesquecíveis, e manter vivo nas crianças à magia dos contos de fadas.

Proporcionar a quem ouve a história o poder de transformar, de incorporar personagens, de viver emoções, de viajar a lugares fantásticos.

Metodologia:

• Para iniciar este trabalho propõe-se a leitura do livro “Chapeuzinho Vermelho” no momento literário. Após a leitura, o educador irá promover com a turma uma conversa sobre contos de fadas. Neste momento serão coletadas as informações que o grupo tem sobre este assunto.

• Solicitar que as crianças tragam para escola livros que envolvam este gênero literário. Em grupos a turma deverá explorar os livros que os colegas trouxeram, selecionando os livros não conhecidos por todo o grupo. A partir deste momento propõem-se a leitura desses livros.

• Durante a leitura dos contos de fadas deve ser realizada a análise das diferentes versões apresentadas nos livros. Relatar para as crianças que na versão original de “Chapeuzinho Vermelho”, escrita por Charles Perrault, as personagens Chapeuzinho Vermelho e a vovó são devoradas pelo lobo. Já na versão dos irmãos Grimm o caçador salva a vovó e a Chapeuzinho Vermelho.

• Ler com a turma o livro do “Patinho Feio” e pedir para as crianças reescreverem esta história modificando algum aspecto. Explorar durante a produção dos alunos a estruturação de texto: parágrafo, formação de frases, uso dos sinais de pontuação, seqüência de idéias e ortografia.

• Selecionar com a turma um dos textos produzidos. Escrever o texto no quadro e junto com o grupo fazer a correção. Digitar e imprimir o texto para todos os alunos. Utilizar este trabalho para criar uma interpretação de texto que poderá ser registrada no caderno.

• Para encerrar o projeto, cada criança irá produzir um livro de história. Cada aluno irá escolher o conto de fada que mais lhe interessou e irá reescrevê-lo e ilustrá-lo em folhas tamanho A4. Deverá ser observada neste processo a estruturação de um livro de história: capa, folha de rosto, autor, ilustrador e editora.

• Organizar a turma em equipes e propor que cada grupo escolha um conto de fada para representar. O professor poderá utilizar o CD que contém as músicas da coleção “Os Mais Belos Clássicos” para ouvir e cantar com as crianças após cada apresentação.

• Elaborar uma história em quadrinhos a partir do livro “Chapeuzinho Vermelho”. A “Chapeuzinho Vermelho” poderá ser representada por uma personagem das histórias em quadrinhos conhecida das crianças.

Fazer uma exposição com os trabalhos realizados.

• Pode-se elaborar também, uma “Salada mista” das histórias, brincando com a criatividade do aluno. Misturar personagens de várias histórias numa só.

• Elaborar histórias matemáticas a partir do livro “Os Três Porquinhos” e “Branca de Neve”. Trabalhar a tabuada do três e do sete envolvendo os personagens três porquinhos e os sete anões

TEMA TRANSVERSAL: Ética

• Trabalhar com o grupo os valores contidos em cada conto de fada.

• Explorar a questão da inclusão, do respeito mútuo e das diferenças sociais no livro de literatura “Patinho Feio”.

• Dialogar com o grupo sobre a relação de Chapeuzinho Vermelho com a vovó. Conversar sobre o valor do idoso em nossa sociedade e a importância de respeitarmos as pessoas da terceira idade.

Observação para o professor: A maioria dos contos de fadas
é originária da Europa da Idade Média, daí a incidência de
castelos, reis, príncipes, etc.
Acreditamos que seria interessante contar às crianças que, na
época em que esses contos foram escritos, há muitos e muitos anos,
a vida era bastante diferente... Peça que descubram, nos contos,
pistas de como era a vida das pessoas naquela época.

O que pode ser trabalhado com este projeto?  

Ética, como tema transversal.

Matemática

Português

Artes

História

TEMA: Pequenos Animais de Jardim


Objetivos de Conhecimentos:
• Estabelecer relações entre características e comportamentos dos seres vivos e condições do ambiente em que vivem;
• Perceber diferenças e semelhanças entre alguns animais que habitam o jardim.

Objetivos de procedimentos:
• Formular perguntas e suposições sobre o assunto de estudo;
• Buscar e coletar informações por meio da observação direta e indireta.

Objetivos de Atitudes:
• Organizar e registrar informações por meio de desenhos e pequenos textos;
• Comunicar, de modo oral, dados e conclusões, respeitando as diferentes opiniões;
• Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento.

Atividades:

1º momento:-
Roda de conversas – Tema – Bichinho de Jardim
1. Que tipo de animais podemos encontrar no jardim?
2. Há animais dentro do solo?
3. Há animais que visitam as flores?
4. Embaixo de pedras, em cascas de árvores velhas, há animais?
5. Há animais na água? E no ar?

2º momento:-
Observação:
• Exploração de campo;
- jardim da escola;
- jardim da casa da criança.

3º momento:-
- Confecção da lista de animais;
- Classificação produzida pela classe.

4º momento:-
• Escolha do animal

5º momento:-
- Divisão do campo de observação:
• Habitat;
• Hábitos;
• Anatomia;
• Fisiologia;
- Registros – elaborados pelo grupo;
- Desenhos.

6º momento:-
Sistematização dos conhecimentos;
Classificação

PROJETO CORPO HUMANO

Objetivo: Perceber as mudanças que ocorrem com o corpo humano a partir do nascimento. Desenvolver hábitos saudáveis e de higiene pessoal. Respeitar e incentivar a inclusão social.



Detonador: A aluna Júlia expôs para a turma que gostaria muito de estudar sobre o corpo humano e se poderíamos fazer um projeto sobre esse assunto. Todos os alunos gostaram da idéia de imediato, causando uma grande euforia, lançando assim o projeto Corpo Humano.


O que a turma sabe sobre o assunto?
• Que o corpo é muito importante.
• Que devemos cuidar bem do corpo e da saúde.
• Que sem o corpo não existiria ninguém.


O que queremos saber?
• O que tem dentro do nosso corpo de importante?
• Como é o nosso cérebro?
• Como o cabelo nasce?
• Como a gente nasce?
• Como é formado o esqueleto?
• Quantos ossos tem no nosso esqueleto?
• Por que a orelha é mole?
• Como os dentes nascem?
• Como o corpo se mexe?
• Como o neném vai crescendo dentro da barriga da mamãe?
• Como os órgãos funcionam?
• Como funciona o coração?
• Por que a gente morre?
• Como a gente respira?
• Como a gente escuta, enxerga e fala?

O que podemos fazer?
• Montar um esqueleto.
• Criar um corpo humano por dentro.
• Desenhos.
• Assistir filmes.
• Uma apresentação para os pais. Um teatro.


Produto Final:
• Apresentação de um teatro para os pais.


Fontes de consulta:
• Livros.
• Revistas.
• Jornais.
• Internet.
• CD-ROM: “Corpo Humano” ( da aluna Renata ).


Avaliação do professor:
• Participação em debates e atividades em grupos.
• Produção de textos sobre o tema.
• Atividades em folhas e livro ( individuais ).


Atividades integradas:
• Língua Portuguesa – Separação de sílabas – nh, ss, rr.
 Substantivos próprio e comum.
Aglutinação de palavras.
Produção de frases e texto.
Texto e interpretação.
Uso da letra H inicial e LH, NH CH.
Características do texto narrativo.
Uso e recursos gráficos na escrita.


• Matemática –
Seqüência numérica e quadro numérico (0 a 100).
Escrita por extenso dos numerais.
Medidas de comprimento.
Problemas.
Operações usando adição e subtração.


• História –
Direito à família.


• Ciências Naturais –
Os órgãos dos sentidos
Esporte e saúde.
Cuidados com a alimentação.
Cuidados com o corpo e os dentes.
A higiene do corpo.
Aparelhos digestivo, urinário, respiratório, nervoso.


• Geografia – Os direitos e deveres das crianças.
Quem e como eu sou.
Representando o meu corpo.

Espaço Filosófico:
Histórias: “Meu amigo down” – Essas histórias fazem parte de uma coleção muito interessante que conta a história de crianças que nascem com algumas necessidades especiais e a importância de serem respeitadas e incluídas em escolas e ambientes sociais considerados “normais”.


Obs.: Os alunos gostaram muito, pude desenvolver uma conscientização quanto a respeito com as crianças e pessoas que apresentam características diferentes. O trabalho de leitura e debate se estendeu por três semanas durante o momento de espaço filosófico.


Relaxamento: Fizemos duas seções de relaxamento e ginástica para melhor conhecimento do próprio corpo.


Informática: 
Paint: Desenhos sobre o corpo humano.
WordPad: Produção de frases usando a barra de ferramentas formatação.
Banco de palavras: Ditado de nomes dos órgãos.
CD-ROM: “Corpo humano” – Enciclopédia eletrônica.


Os conteúdos foram separados de acordo com os livros didáticos adotados pela escola.

Projeto Cante, Brinque e Encante

Justificativa:

Cantar é maravilhoso! "Quem canta seus males espanta". Todos gostam de brincadeiras. Essas cantigas são muito importantes, pois pertencem à tradição oral e são transmitidas de geração a geração. Entre na roda, na ciranda da brincadeira e divirta-se com a sua turma. Será super legal!

Objetivos:

· Pesquisar sobre as diferentes cantigas de roda que existem.

. Proporcionar a leitura e a escrita das canções.

· Ampliar o repertório musical e de outras brincadeiras de roda.

Metodologia:

· Recuperar com os pais, avós, amigos, vizinhos e em livros, cantigas de roda.

· Trabalhar com o grupo de alunos as cantigas

· Analisar as cantigas de roda

· Criar e inventar outras cantigas de roda.

Produção Final:

Organizar um pequeno livro com as cantigas de rodas com as letras e ilustradas pelas crianças.

O que pode ser trabalhado com este projeto?

Significado das palavras

Grafia das palavras

Parlendas

Trava-línguas

Adivinhas

Contos

Confecção de cartazes com as músicas

Instrumentos que revelam a interação com as outras culturas

Jogos populares com sucatas

Desenvolvimento da coordenação motora

O contexto, os rituais, os costumes
DançasNoção de espaço

Sugestões de Atividades:

· Elaborar textos coletivos com os alunos a partir das letras das cantigas.

· Dançar as cantigas com coreografia no pátio da escola.

· Criar outras cantigas de roda e ilustrá-las.

· Organizar um livro com as cantigas já conhecidas e as novas criadas pelos alunos.

· Fazer a revisão do que foi copiado no quadro - negro com os alunos.

· Montar o livro com a turma.

· Apresentar as músicas e as danças para os pais e colegas com o autografo do livro de cantigas.

Volta às aulas - Projeto Ano Novo Vida Nova.

COMECE O ANO PROMOVENDO A SOCIALIZAÇÃO DA GAROTADA E A VALORIZAÇÃO DA IDENTIDADE DE CADA UM.


EIXOS TEMÁTICOS: Natureza e Sociedade; Linguagens Oral e Escrita; Artes Visuais; Identidade e Autonomia; Matemática e Movimento.

OBJETIVOS: Promover a socialização e a valorização da identidade; Construir o significado e a função da escrita no meio de dinâmicas que ensinam, ao mesmo tempo ao mesmo tempo em que divertem, enquanto aprendem interagindo no universo da infância; desenvolver a construção do conhecimento lógico-matemático.

IDADE: A partir de 3 anos.

GALERIA DA CRIANÇADA
MATERIAIS: Canetinhas coloridas; cartolina ou folhas de papel kraft; cola branca; fita adesiva colorida; foto 3x4 de cada criança; folhas de papel sulfite tamanho A4 coloridas; tesoura com ponta arredondada.

COLOCANDO EM PRÁTICA
* Promova uma roda de conversa em um espaço aberto, a fim de cultivar a afetividade e a interação, para que as crianças se sintam acolhidas, livres e seguras. Após ter se apresentado, fale sobre a importância de frequentar a escola e de fazer novos amigos ou reencontrá-los.
* Com o objetivo de promover a interação, inicie uma dinâmica, propondo que os alunos observem se reconhecem, no grupo, alguns amiguinhos de outros espaços, como lugares públicos da vizinhança. Questione-os se há algum parente na sala ou se não tiveram oportunidade de se conhecer. Deixe-os à vontade para que se relacionem e se expressem.
* Faça um crachá de identificação para cada aluno. Para isso, tire uma cópia colorida da fotografia entregue na secretaria no ato da matrícula ou solicite aos pais que enviem para a escola uma foto 3x4 das crianças. Cole cada foto no centro de um quanto de folha de papel sulfite e escreva abaixo o nome do estudante, em letra bastão deixando um espaço de 4 cm na base. Confeccione, também, um cartaz de pregas, dobrando a folha de papel kraft em formato sanfona e deixando cada dobra com 4cm de profundidade. Divida o cartaz em colunas com a fita adesiva colorida e adapte o tamanho de acordo com a quantidade de alunos, para que caibam todos os crachás. Enquanto finaliza o cartaz escrevendo os nomes das crianças, pela ordem da lista da chamada e em letra bastão, peça que todos fiquem bem quietinhos, e, com os olhos fechados, percebam e tentem identificar os diferentes sons ao redor. Depois, coloque uma música para tocar e solicite que, da mesma forma, percebam quais instrumentos estão presentes na melodia. Revele aqueles que não forem identificados e providencie uma ilustração deles para apresentar no próximo encontro. Feito esse exercício, distribua os crachás e oriente os alunos a encaixá-los no espaço correspondente do cartaz, cada um na sua vez, ao ouvirem seus nomes.
* Trabalhar com o nome da criança traduz um efeito emocional incomensurável, pois o difere, assim como sua escrita, de um nome comum. Trata-se da identidade de uma pessoa que se transformará - uma assinatura que identifica um sujeito. Quando a criança começa a escrever seu nome, inicia-se a compreensão da função social da escrita e acontece a motivação, que contribui com o processo de alfabetização.

JOGO DE BOLAS
MATERIAIS: Barbante; bexigas coloridas; Cd musical; papel sulfite tamanho A4; rádio portátil.

COLOCANDO EM PRÁTICA
Escreva o nome de cada aluno em um pedaço de papel sulfite e faça um canudinho, amarrando-o com um barbante. Coloque cada um deles em uma bexiga, enche-a e amarre a ponta. Apresente uma música popular animada e adequada, e explique que, enquanto a música estiver tocando, todos poderão brincar livremente com as bexigas jogando-as para cima, mas sem apertá-las. No momento em que a música parar, cada um tem que pegar uma bexiga, sentar-se sobre ela para estourá-la e procurar o canudinho de papel com um nome escrito. Em seguida, peça para as crianças sentarem-se em círculo. Cada uma na sua vez deve se levantar e procurar com quem está seu nome. Quando encontrar, o aluno deve agradecer e sentar-se no lugar do coleguinha que estava com o papel. Assim, o jogo continua até que todos tenham encontrado seus nomes.

AGENDA BEM BOLADA
MATERIAIS: Cola branca, fita decorativa, furador de papel, grampeador, lápis preto, papel sulfite tamanho A4, revistas.

COLOCANDO EM PRÁTICA
Auxilie a turma a fazer uma agenda personalizada. Para confeccioná-la, imprima o nome dos alunos em tiras de 5x22cm, na mesma quantidade de crianças existentes na sala de aula, e peça que recortem as letras do alfabeto de revistas. Grampeie 28 folhas de sulfite, ou faça dois furos em uma das laterais e prenda-as com uma fita decorativa, para formar a agenda. Distribua uma para cada estudante e oriente-os a identificar a sua com o nome. Em seguida, peça-lhes que entreguem uma tira de papel com o seu nome para cada companheiro. Ao final dessa tarefa, cada um terá, além da tira com o seu próprio nome escrito, uma com o nome de cada componente da sala. A primeira e a última página devem ser reservadas para a capa e a contra-capa. Nas demais folhas, peça para os alunos colarem, na parte superior de cada página, uma letra do alfabeto. Em seguida, oriente os estudantes a fixar cada nome na página da agenda que tenha a letra correspondente a sua inicial. Para as letras que não são iniciais de nenhum nome na sala, utilize nomes de celebridades a serem pesquisados. Permita que cada um possa ajudar o outro quando for preciso, pois, nessa cumplicidade, muito se aprende em termos de cooperação e solidariedade.
Solicite às crianças que pesquisem, nas revistas, a figura de uma pessoa com quem elas achem que se pareçam hoje. Quando tiverem feito a escolha, peça-lhes que recortem e colem a imagem sobre a primeira página da agenda, para formar a cada. Para a contra-capa, peça-lhes que retomem a pesquisa e procurem uma figura humana com quem elas acham que irão se parecer quando crescerem. Então, devem recortá-la e colá-la na última folha. Converse com cada criança para que ela verbalize sobre a decisão. Não deixe de observar os detalhes envolvidos em cada escolha, pois eles podem trazer, metaforizada, uma série de questões importantes, que contribuem para a compreensão do aluno e para os reflexos sobre o seu processo de desenvolvimento. É possível que alguns escolham pessoas famosas ou craques em alguma atividade, o que não implica apenas querer ser famoso, mas pedir para ser reconhecido, ser enxergado como sujeito. A atividade, que tem a possibilidade de ser ampliada, ajuda à criança a se perceber por meio do outro.

AMPLIAÇÃO: Depois de concluída a agenda, trabalhe oralmente a primeira letra ou a primeira sílaba de cada nome, uma por dia. Complemente a atividade, solicitando aos alunos pesquisem e recortem, nas mesmas revistas ou jornais, figuras cujos nomes iniciem com cada letra e as colem na página correspondente, embaixo das tiras com os nomes trabalhados anteriormente.

A CAIXA DE NOMES
MATERIAIS: Caixa de sapato; caneta hidrográfica; cola branca; foto 3x4 de cada criança; papel-cartão; papel adesivo transparente; papel de presente; papel sulfite tamanho A4; tesoura com ponta arredondada.

COLOCANDO EM PRÁTICA
Faça fichas com os nomes das crianças escritos com caneta hidrográfica, em letra bastão, num pedaço de papel sulfite no tamanho de 10x15cm, e cole a foto acima do nome. Cole cada ficha em papel-cartão e plastifique com o papel adesivo, para que fiquem mais firmes. Deixe pronta, também, a caixa, encapando-a com papel de presente e plastificando-a. Distribua para cada estudante uma ficha com seu nome. Oriente-os a observá-la e a fazer a reescrita. Trabalhe bastante essa atividade, pois a identidade da criança tem início com o reconhecimento de seu nome, tanto na forma escrita como oral.

AMPLIAÇÃO: Em um outro momento, organize as crianças em duplas e solicite que troquem as fichas entre si. Então, oriente-as a fazer a reescrita do nome do colega na parte superior de uma folha de sulfite e, após observação, desenhar o amiguinho. Reserve um tempo para os comentários, deixando os alunos livres para se expressarem. Após a realização das atividades, solicite que guardem as fichas na caixa de nomes. A cada dia, os alunos, uns por vez, devem procurar seu nome na caixa. Quando todos estiverem com suas fichas em mãos, fale sobre as crianças que faltaram e mostre seus nomes. Explore as letras iniciais e finais de cada nome, incluindo amigos, familiares e professores. Trabalhe as letras maiúsculas e minúsculas, mostrando em quais situações cada uma é utilizada. Conforme critério estabelecido pelas crianças, escolha um estudante para fazer a contagem dos que estão presentes e outro para descobrir quantos faltaram.

Carnaval

PROJETO CARNAVAL


Cronograma: 1 semana

Justificativa: Desde pequenas, as crianças aprendem muito, sobre o mundo, fazendo perguntas e ouvindo fatos e histórias dos seus familiares, amigos até mesmo assistindo TV, vídeos e ou foliando e apreciando revistas e jornais. Vivenciam também experiências e interagem num contexto de: conceitos, gostos e costumes formando suas idéias e conhecimentos sobre o mundo que a cerca. Através deste pensamento será trabalhado o tema “O Carnaval”, de forma integrada vai de encontro aos interesses das crianças respeitando suas necessidades, curiosidades e idéias.

Objetivo geral: Levar a criança a interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social, formulando perguntas, imaginando soluções para compreende-lo manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando idéias.

Objetivos Específicos:
* Reconhecer o carnaval brasileiro como a maior festa do mundo;
* Conhecer a história do carnaval no Brasil e suas características;
* Coletar dados sobre o carnaval no Brasil;
* Conscientizar as crianças no sentido de que é preciso não confundir diversão com confusão;
* Desenvolver o gosto pela leitura;
* Trabalhar o raciocínio e a memória;
* Desenvolver a linguagem oral e a escrita;
* Desenvolver o gosto por poemas e músicas;
* Desenvolver a percepção e a coordenação motora;
* Estimular o ritmo;
* Despertar e educar a atenção e a observação;
* Proporcionar liberdade de auto-expressão;
* Possibilitar habilidades com as mãos; desenvolver o espírito criador;
* Estabelecer relações de quantidade/cor, quantidade total e formas;
* Trabalhar com seqüência de numeração;
* Desenvolver a percepção usual do número;
* Trabalhar com psicomotricidade;
* Estabelecer regras para o jogo.

Conteúdos:
* O Carnaval;
* Linguagem oral e escrita;
* O fazer artístico;
* Apreciação musical
* Expressividade
* Equilíbrio e coordenação;
* Número e sistema de numeração

Estratégias:
* Música, Poemas; Parlendas; Painéis; Pesquisa; Dança, Desenho; Pintura; Festa de carnaval; Brincadeiras infantis; Jogos diversos; Ditado;
* Recorte e colagem; Carta enigmática, Literatura infantil; Vídeos;
* Cds; Fantoches; Máscaras; Murais informativos,
* Atividades explorando a escrita de letras e números.

Avaliação:
A avaliação será realizada permanentemente comprometida com o desenvolvimento das crianças. Será observado o que as crianças sabem fazer, o que pensam a respeito do carnaval e do que é difícil entender, assim como conhecer mais sobre os interesses que possuem.

Sugestões de Atividades:
*As crianças precisam ter a oportunidade de usar sua criatividade através do recorte, colagem, pintura e desenho com guache, giz de cera e lápis de cores, montagem de painéis e construção de máscaras carnavalescas.
* Cada criança recebe uma máscara de pirata (ou outro personagem) para pintar, colar adereços, enfim, enfeitar do seu agrado.
* É preciso promover momentos para escutar, dançar e brincar muito com músicas carnavalescas atuais e antigas. Estes momentos são importantes para a socialização do grupo.

Brincadeiras Infantis:
* Durante a realização deste projeto as crianças devem participar e compartilhar espontaneamente com sugestões e idéias de brincadeiras infantis. Algumas brincadeiras que podem ser realizadas: O gato e o rato; passar anel; ovo choco; pega-pega; esconde-esconde e outras.

Festa Carnavalesca:
* Na festa carnavalesca da escola as crianças são convidadas a virem fantasiadas e a aproveitarem muito bem a festa dançando, cantando, participando dos trenzinhos e se entrosando com as crianças de outras turmas com alegria e amizade.

Conclusão:
Durante a realização deste projeto é importante observar e perceber o interesse das crianças em aprender e participar das atividades propostas com atenção, criatividade, responsabilidade e muito dinamismo.

Bom trabalho!

Passo a passo para montar um plano de aula ou um projeto

1º Passo: Tema

* Escolha um tema geral para a sua aula;

2º Passo: Série ou turma

* É preciso ser identificado para saber qual o tipo de atividade poderá ser desenvolvido com os alunos de acordo com a sua idade e suas dificuldades;

3º Passo: Duração

* Nem sempre a duração do plano de aula ou de um projeto tem a duração prevista ou recomendada, pode ser que dure mais ou menos, depende muito do tempo e do processo de andamento de cada atividades e das dificuldades da turma, o importante é que você consiga chegar ao objetivo principal do seu tema escolhido;

4º Passo: Disciplina

* Qual a matéria escolar que está envolvida com o tema;

5º Passo: Objetivos

* Como todo projeto e plano de aula, o objetivo é a parte central do trabalho, como o nome já diz, é o objetivo que você quer alcançar com os seus alunos.

---Importante, nesta etapa do processo, você deverá usar verbos no tempo presente, como:

- Desenvolver a ação coletiva;

- Articular o cotidiano com a vida escolar;

- Despertar o impteresse pelo assunto;

- Instigar o trabalho em grupo;

6º Passo: Desenvolvimento

* Aqui você vai colocar as suas idéias de como ira desenvolver o tema escolhido, propondo atividades, brincadeiras, jogos, diálogos, como irá utilizar os recursos escolhidos, etc;

7º Passo: Recursos

* São materias que você irá utilizar em sala de aula, como: som, livro didático, lápis de cor, cd, quadro negro, materias rescicláveis, etc;

8º Passo: Avaliação

* Avaliar qual o desempenho da criança durante o processo de ensino e aprendizagem durante a aula.

- Qual foi a sua meta?

- Conseguiu alcançá-la?

Avalie o trabalho individual e o trabalho em grupo, qual o conhecimento adiquirido por seu aluno durante o projeto.

Depois de tudo programado é só desenvolver sua aula.

Boa Sorte!!!!!!!!!