DE ONDE EU VIM? Falando sobre sexualidade infantil

Dados da Aula 

O que o aluno poderá aprender com esta aula

• Refletir e compreender o desenvolvimento da sexualidade infantil;
• Identificar as diferenças físicas entre meninos e meninas.

Duração das atividades: 30 minutos cada atividade

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Estratégias e recursos da aula

Atividade - Observar as diferenças entre as meninas e os meninos.
 Em conversas informais na escola e no âmbito familiar as crianças de 6 e 7 anos costumam demonstrar curiosidade, ideias originais e singulares acerca da sexualidade.  Elas demonstram interesse por seu corpo e de colegas, bem como  apresentam questionamentos sobre a sua identidade, por exemplo, como vieram ao mundo. Entendemos que esse trabalho possibilita uma reflexão teórica e prática sobre o tema sexualidade, considerando as dificuldades, limites e preconceitos que permeiam esta temática dentro da escola. 
1º momento - O (A) professor(a) deverá iniciar uma conversa e anunciar o objetivo da aula para o grupo, em seguida solicitar às crianças que falem para os colegas as suas percepções em relação ao corpo da menina e do menino. Como forma de problematizar, o(a) professor(a) deverá fazer os seguintes questionamentos:

• O que é ser menino?
• E o que é ser menina?
• Como é o corpo do menino?
• Como é o corpo da menina?
• Como vocês imaginam que nasceram? 
• Como nascem os bebês humanos?   

Depois desse diálogo o(a) professor(a) registra numa folha de papel as opiniões e ideias das crianças.
2º momento-  Na sala de aula, o(a) professor(a) deverá orientar as crianças para que observem o corpo de dois colegas de sala, uma menina e um menino. Os alunos ao iniciarem a observação do corpo dos colegas devem falar e descrever o que veem e percebem de diferente. Nesse momento, o(a) professor(a) problematiza a observação:

• Observando o corpo do colega que partes externas podemos ver?
• Observando o corpo da menina que partes externas podemos ver?
• Quando meninos e meninas estão sem roupas que partes do corpo podemos ver?

3º momento - O professor deverá dialogar com as crianças a respeito das percepções que tiveram no momento da observação do corpo dos colegas, levando-os a estabelecer relação entre a imagem real do menino e da menina. Após realizado a observação as  crianças deverão fazer um registro através de desenhos para representar as suas percepções, segindo o cronograma abaixo:

• O corpo da menina

• O corpo do menino

Recursos Complementares

Avaliação

Identificar as idéias que as crianças possuem sobre ser menino e menina.

Observar se a criança nomeia as diferenças e semelhanças existentes entre o corpo da menina e do menino.

Autora Professora: Gilka Silva Pimentel 

NATAL - RN NUCLEO EDUCACIONAL INFANTIL - NEI

Educação e Sexualidade

Educação e Sexualidade

Olá Pessoal, td bem?

Gostaria de falar sobre um assunto muito delicado para nós educadores, Educação e Sexualidade.

Estive lendo alguns textos e achei pertinente tocar no assunto aqui no meu cantinho.

Muitos professores têm muita dificuldade de tratar do assunto em sala de aula, muitos por medo e receio, outros por vergonha e outros preferem deixar batido. Confesso que essa não é a melhor maneira de se enfrentar a situação.

As crianças a cada dia fazem descobertas em suas vidas e a sexualidade é uma delas. Devemos respeitar esse momento e aproveitar para orientá-las sobre o assunto, contribuindo na auto-estima de forma que as mesmas, não se sintam inferiorizadas. Afinal não é essa a intenção do professor.

 
O papel do professor é contribuir para o seu desenvolvimento, seja ele, emocional, social, cognitivo e até mesmo sexual, por quê, não?

Um exemplo é a masturbação, onde a criança começa a descobrir seu próprio corpo, mas, ainda não consegue distinguir o que pode e o que não pode fazer com ele.

Devemos orientá-las de forma positiva que certas coisas, não se faz em lugares públicos, assim como fazer xixi e cocô.

Outra forma e redirecionar a ação, ou seja, fazer com que a criança descubra outras formas de satisfazer aquele momento, como uma brincadeira ou uma outra atividade (modelagem, tinta) são ótimos recursos.

É fundamental o professor observar como anda o lado social dessa criança, se ela consegue se relacionar com outras crianças ou ela só brinca sozinha?

Outro ponto importante e não recriminar o menino que brinca com bonecas, ele, assim como a menina tem que ter oportunidade de desempenhar diferentes papéis, porque não o de pai?

Não sou expert no assunto, mas, ultimamente tenho visto que como professora preciso ir atrás de conhecimento sobre o assunto.

Abaixo eu expus alguns sites que falam sobre o assunto:

Nova Escola

Diário na Escola

Os parâmetros curriculares nacionais também tratam do assunto em seus Temas transversais.

 

Boa leitura a todos